为进一步深化语文教学改革，落实“双减”政策背景下课堂教学提质增效的要求，探索以课题研究引领教学常规优化、以科学评价促进师生共同成长的实践路径，温州市会昌小学语文教研组于5月21日组织开展了以“课题引领夯常规，评价赋能促成长”为主题的教研活动。本次活动由语文组陈慧楠老师和叶添芯老师进行课堂展示，全体语文教师参与讨论。 

一．课堂示范展新貌，评价创新助成长

在课堂展示环节，陈慧楠老师执教二年级课文《要是你在野外迷了路》。低年级组陈老师紧扣“科学探索”主题，依托学校课题“情境化教学在语文课堂中的应用”，设计了“野外生存小达人”闯关活动。学生通过角色扮演、实验观察，在互动中理解文本中的自然科学知识。课堂融入评价机制，实时反馈学生的语言表达与思维逻辑，实现“教—学—评”一体化。    

而后叶添芯老师执教的《金字塔》一课也给我们带来了别样的视觉体验。高年级组叶老师围绕“非连续性文本阅读”能力培养，以《金字塔》为例，引导学生对比文章《金字塔夕照》与资料《胡夫金字塔》的异同。通过小组合作绘制“信息对比图”、撰写“导游解说词”，学生不仅深入理解了说明文与散文的文体特点，更在“互评量表”的引导下提升了批判性思维。课堂巧妙运用思维导图的奥秘，实时展示学生思维导图，凸显信息技术与学科融合的创新成果。

 

 

二．研讨碰撞凝智慧，共话评价新路径  

1. 课题引领下的课堂变革：两节课例均体现了学校主课题“核心素养导向的语文课堂实践”的研究方向，将知识学习与能力培养融入真实情境，突破了传统课堂的局限。  

2. 评价工具的科学应用：与会教师重点探讨了“分层评价量表”“数字化过程性评价”等工具的设计逻辑。例如，《金字塔》一课中，教师通过“解说词评分表”（涵盖内容准确性、语言感染力、创意性三个维度）引导学生自主优化学习成果，体现了“以评促学”的理念。  

3. 成长型思维培养：评价应成为学生成长的‘脚手架’而非‘筛子’。”建议教师通过“反思日志”“学习档案袋”等方式，让学生直观看到自身的进步轨迹。

 三、总结展望再启程，聚力前行向未来

活动最后，教研组长老师对本次教研进行总结。她指出，本次教研活动以课题为引领、以课堂为阵地、以评价为支点，为语文教学的高质量发展提供了实践样本。未来，教研组将继续深化课题研究，完善评价机制，推动教师专业成长与学生素养提升的“双线并进”。 本次教研活动在思维的碰撞与智慧的共享中圆满落幕。全体语文教师将以此次活动为契机，深耕教学沃土，践行育人初心，在“课题引领”与“评价赋能”的双轮驱动下，谱写语文教学的新篇章！