深耕课堂沃土 细品语文教学之美

——温州市会昌小学语文教研组2024学年第二学期第十一次教研活动

为助力语文教师专业成长，2025年6月12日上午，温州市会昌小学语文教研组开展2024学年第二学期第十一次教研活动，全体语文教师齐聚，围绕《海的女儿》教学展开深度研讨，深耕课堂教学。

教学初始，林老师聚焦生词“矢车菊”，借助图片、简单科普，生动阐释其形态与象征，带领学生认读，扫清阅读初步障碍，让学生带着清晰认知走进文本。随后引出课题，明确默读要求，给予学生充足时间沉浸文本，自主探寻文字世界。

在默读分享环节，林老师鼓励学生大胆发言，“你觉得故事里哪些地方特别奇妙呀？像夜空中的星星一样，把它们‘摘’出来分享哟” ，孩子们踊跃回应，有的提及奇异植物，“那些会发光、形状像水母又像花朵的植物，现实里根本见不到，太神奇啦”；有的惊叹奇特建筑，“海底宫殿的墙壁居然是透明的，还能看到游动的鱼儿当‘装饰’” 。林老师适时点评、引导，用童趣语言肯定：“你们就像小探险家，挖到好多奇妙‘宝藏’啦” ，激发学生持续探究热情。

接着，林老师引导学生对比现实与故事差异，开展同桌交流、小组讨论。“现实里的植物、建筑啥样，故事里又咋不同？快和小伙伴唠唠，比比谁发现的‘奇妙不同’多” ，孩子们热烈互动，从植物的奇异形态，谈到建筑的梦幻构造，再延伸至人物（人鱼形象 ）的独特设定。交流后，林老师邀请小组代表分享，梳理总结，让“奇妙”具象化，深化学生对童话奇幻设定的感知。

聚焦海底宫殿与小公主时，林老师通过配乐诵读片段，营造氛围，“大家闭眼听听，仿佛能看到啥？” 引导学生想象画面，而后提问“海底宫殿哪些地方吸引你？小公主又给你啥印象？” 孩子们积极描述，有的说宫殿光影流动像梦幻水晶宫，有的觉得小公主说话温柔又神秘。林老师顺势引导用波浪线勾画小公主语言，提炼 “古怪”“最美丽” 等关键词，还引入安徒生原文对人鱼公主的描述对比，凸显文本特色，带着学生触摸文字温度。

课后，听课教师移步五楼会议室评课研讨。老师们纷纷肯定林老师课堂的童趣引导与深度挖掘，“用‘摘星星’‘挖宝藏’ 这些孩子听得懂、感兴趣的话，把阅读探究变得好玩又有深度”“对比现实与童话、勾连原文拓展，让学生不止读故事，还学会品文字、悟特色” 。思维碰撞间，老师们对童话教学的策略、文本挖掘的深度，有了更清晰认知。